根據教育部辦公廳《普通學校特殊教育資源教室建設指南》的相關規(guī)定，結合建設資源教室的實際需求，資源教室功能分區(qū)可劃分為五大區(qū)域：家長接待區(qū)、教師辦公區(qū)、學業(yè)輔導區(qū)、康復訓練區(qū)、心理支持區(qū)。各區(qū)域承擔不同的教育教學功能。

   資源教室的布局說明
    1、光線充足、環(huán)境安靜
    學業(yè)輔導區(qū)：光線充足，需要一整面墻體懸掛一體機或者投影儀，墻體干凈整潔，無花色背景；另外確保區(qū)域環(huán)境安靜，降低學生注意力分散的可能性。
    2、動靜分離、安全舒適
    心理支持區(qū)：設置在教室一角，確保環(huán)境私密、安全、舒適，提供一個相對安靜的身心放松和心理疏導的空間，幫助學生調整其情緒行為。
    3、便利性、靈活性
    家長接待區(qū)：一般設置于進門入口處，避免干擾教學活動，同時兼顧學生動向觀察工作，一般不與辦公區(qū)結合。根據實際需要，不同的教室可靈活調整功能設置，確保功能最大化。特教學校的老師們都很清楚，對于多動癥的學生，對于自閉癥，智力障礙的學生而言，極易被周圍的事物所干擾，一間類似于倉庫的教室如何成為學生可以安心，安全上課的教室。
    4、家長接待區(qū)
    功能說明：接待學校教師、學生家長、有特殊教育需要的學生來訪、研究工作、咨詢等。
    布局說明：方便到達，不打擾教學活動，有利于觀察孩子動向；沙發(fā)和墻體輪廓吻合。

    5、教師辦公區(qū)
     功能說明：用于資源教師辦公的區(qū)域，包括檔案管理、業(yè)務工作管理、處理日常事務等。
     布局說明：私密性，無盲區(qū)，便于觀察學生；臺階做藍黃色處理，起到警示作用。
    6、學業(yè)輔導區(qū)
     功能說明：觀察學生的學習習慣、學習狀態(tài)；進行補救教學、小組合作學習等。
     布局說明：需要一整面墻來掛一體機，所以選擇進門處；也使老師家長方便觀察督促。
    7、康復訓練區(qū)
     功能說明：組織各種小組康復訓練，實施個別化康復訓練，與家長配合進行康復訓練、游戲等。
     布局說明：靠窗，光線足，獨立區(qū)塊，方便訓練；球類歸置于墻面欄架，節(jié)約空間。
    8、心理支持區(qū)
     功能說明：用于對學生的心理輔導與訓練，情緒疏導與放松，可用作心理疏導的核心區(qū)域。
     布局說明：私密、舒緩、放松，可根據需要設置沙盤游戲等心理資源與治療專用配置。
    9、圖書角
     功能說明：用于存放特殊教育相關圖書資料。
     布局說明：空間舒適，連接教師辦公區(qū)與學業(yè)輔導區(qū)，為師生提供專業(yè)支持。